青少(shǎo)年(nián)心理(lǐ)健康的‍♦(de)主要(yào)特征

　　大(dà)量實踐證明(míng)：人(rén)$σ的(de)身(shēn)心發展和(hé)成♠  熟與他(tā)生(shēng)活的(de)家(jiā)庭、集體(tǐ)®±‍$、社會(huì)環境有(yǒu)很(hěn)大(dà)的λ‍♥€(de)關系。青少(shǎo)年(nián)的(®"∑×de)心理(lǐ)健康既依賴于良好(hǎo)環境的(de)熏陶與¶€ε→引導，更需要(yào)各級學校(xiào)德智♥>體(tǐ)美(měi)勞教育的(de)積極措施提高(←÷±÷gāo)他(tā)們的(de)整體(tǐ)素質，成為(wèi)适應未來(•∞lái)所需要(yào)的(de)建設者。

　　至于心理(lǐ)健康标準各國(guó)專家(jiā)有( π↓yǒu)不(bù)同的(de)理(lǐ)論依 δ據和(hé)具體(tǐ)标準，而我國(guó)根據國(gu€₩ó)情和(hé)社會(huì)經濟發展的(¶≠‍de)需要(yào)，我們認為(wèi)心理(₩≠λlǐ)健康的(de)主要(yào)特征應包括以下(xià)相(xi★δ♠àng)互聯系的(de)八個(gè)方面：

　　一(yī)、智力正常 能(néng)正确、客觀地(dì)認識自(zì✔σ)然和(hé)社會(huì)，頭腦(nǎo)清醒，能(nén↕≥πg)以積極正确的(de)态度面對(duì)現(xiàn)實的↕φ∞≈(de)問(wèn)題、困難和(hé)矛盾，既不(bù)<₹回避也(yě)不(bù)空(kōng)想。智力包括觀察↕‍力、記憶力、注意力、思維與想象力以及各種操作(zuò)✘'Ω能(néng)力等等。

　　二、情緒反應适度 情感表現(xiàn)樂(y₹€₩✘uè)觀而穩定，心胸開(kāi)闊，對(duì)一(yī)≤✘切充滿了(le)希望，既不(bù)為(wèi)瑣事(shì→↔δ•)耿耿于懷，也(yě)不(bù)沖動莽撞，能(néng)保持平常心♠‌​，以愉悅的(de)情緒去(qù)感染人(rén)。

　　三、意志(zhì)品質健全 對(duì)自(zì)己的(de)言行(∑↓ xíng)舉止表現(xiàn)出有(yǒu)一(yī)定的(de)自£→≤(zì)覺性，獨立性和(hé)自(zì)制(zhì)力，既不(bù)剛愎≤ε→¥自(zì)用(yòng)，也(yě)不(bù)盲從(có<®→ng)寡斷;在實踐中注意培養自(zì)己的(↑≥&≤de)果斷與毅力，經得(de)起挫折與磨難的(d€§∑‌e)考驗。

　　四、自(zì)我意識正确，有(yǒu)自(zì)知(zhī)之明(mεδíng) 在集體(tǐ)中自(zì)信、自(zì)尊、自(zì)重σ§​♣，少(shǎo)有(yǒu)自(zì)卑之心，也(yě)不(bù)傲視(sh¶♥∑ì)他(tā)人(rén);對(duì)自(zì)己‍​的(de)優缺點有(yǒu)正确的(de)評價β÷♠®與要(yào)求;在實踐中不(bù)斷開(kā​∏i)發自(zì)己的(de)潛力以實現(xiàn)自​↕←(zì)己的(de)理(lǐ)想與人(rén)生(shēng)價值。

　　五、個(gè)性結構日(rì)趨完善 個(gè)性是(sh↔♥‌ì)一(yī)個(gè)人(rén)經常的(de)✘♠β、本質的(de)和(hé)别人(rén)相(xiàng)區(qū)别的(de≥↔÷•)心理(lǐ)特點的(de)總和(hé)。它包括心理(lǐ)傾向性(如(r™§ú)需要(yào)、動機(jī)、興趣、意志(φ↓≈zhì)、人(rén)生(shēng)觀等)，個(gè)性心∞♣←理(lǐ)特征(如(rú)能(néng)力、氣質、性格等)。

　　人(rén)的(de)生(shēng)活條件(jiàn)、受文(wén'♣γ)化(huà)教育影(yǐng)響、從(cóng)事(sh♥✘ì)的(de)生(shēng)産與社會(huì)實≥  ¥踐越是(shì)優越、豐富、完善，人(rén)的(de)個(gè)™™≤性結構的(de)日(rì)益完善也(yě)就(jiù)有(yǒu)了(le)保÷γ"證。目前整個(gè)教育系統都(dōu)在進行(xíng)著(zhe÷λ)全面的(de)改革，重視(shì)把青少(shǎo)年(nián)☆¥'♣從(cóng)以往的(de)應試教育轉向全面的(deαββ)素質教育，這(zhè)就(jiù)為(wèi)人(rén)的 Ω(de)個(gè)性結構的(de)日(rì)趨完善創→×造了(le)更好(hǎo)的(de)條件(ji♥±φ©àn)。

　　六、良好(hǎo)的(de)人(rén)際交往 €✘樂(yuè)于和(hé)善于與人(rén)交往，能(néng)和(hé)大(dφ •à)多(duō)數(shù)人(rén)建立良好(hǎ•§ >o)的(de)人(rén)際關系，重視(shì)₽₩♣↓友(yǒu)誼也(yě)不(bù)拒絕别人(rén)±>™的(de)關心與幫助。與人(rén)相(xiàng)處時(sh♣βí)積極态度(如(rú)熱(rè)情、坦誠、尊重、信任、寬​₩容、融洽)多(duō)于消極态度(如(rú)忌妒、冷(lěng®π)漠、懷疑、小(xiǎo)性、計(jì)較);在新環境中能(néngβ™)很(hěn)快(kuài)地(dì)适應₽φ≠，與他(tā)人(rén)打成一(yī)片。

　　七、行(xíng)為(wèi)得(de©<±)體(tǐ)，生(shēng)活态度積極 珍"≠惜一(yī)切學習(xí)與工(gōng)作(zuò)的(de)機(jī)會ΩΩ≥ (huì)，行(xíng)為(wèi)上(shàng)表現π☆γ↔(xiàn)出獨立自(zì)主，不(bù)以他(tā)人(rén)的(d©↔e)好(hǎo)惡作(zuò)為(wèi)個≥ (gè)人(rén)行(xíng)為(wèi ↓)的(de)依據，既不(bù)盲從(cóng)，也(y£↑ě)不(bù)受誘惑，能(néng)做(zuò)到(dào™₹≤)有(yǒu)所為(wèi)有(yǒu)所不(bù)為(wèi)。

　　八、反應适度 對(duì)外(wài)界事✔₽ ✘(shì)物(wù)的(de)反應和(hé)活動效率是(shì→★γ)積極、主動而富有(yǒu)成效。不(bù)沖動、毛躁、也(≠&yě)不(bù)敷衍塞責。 以上(shàng)是(s✘≠hì)心理(lǐ)健康表現(xiàn)的(de)衆多(duō)方面，它們★↓ 之間(jiān)也(yě)是(shì)相(xiàng)互影✔σ±(yǐng)響，相(xiàng)互促進的(d¥§©★e)。但(dàn)是(shì)青少(shǎoα"↓↓)年(nián)出于各自(zì)的(de)年(nián)齡、‌★Ω生(shēng)理(lǐ)、身(shēn)體(tǐ)健康狀況和(hé)具體↑®¥ (tǐ)生(shēng)活條件(jiàn)、文(wén)化(huà)教育程度£‌‌↔各方面存在的(de)差異，所以要(yào)用(yòng)發展的(de)眼光(g<ε§÷uāng)去(qù)分(fēn)析，要(yà₹ ∏o)求初中生(shēng)和(hé)高(gāo)中生(shēng)一(yī←σφ)樣成熟是(shì)不(bù)可(kě)能(n≤¥‌→éng)的(de)。