孩子(zǐ)厭(yàn)學的(de)背σ∏後存在怎樣的(de)心理(lǐ)根源？

厭(yàn)學作(zuò)為(wèi)在孩子∞↓♥(zǐ)中廣泛存在的(de)問(wèn)題，令無數(shù)家(ji₹↔ā)長(cháng)都(dōu)感到(d>αào)頭疼不(bù)已。然而事(shì)實上(s​λ×hàng)，很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)隻關注到(dà∑±∏o)孩子(zǐ)厭(yàn)學的(de)表象，卻對(duì‌π≠σ)其背後的(de)心理(lǐ)根源不(bù)甚了(le)解。♣σ認識到(dào)孩子(zǐ)的(de)心理(lǐΩ♥‍α)問(wèn)題，隻有(yǒu)消除了(le)病根，才能(néng)将孩子(•‍zǐ)的(de)厭(yàn)學問(wèn)題迎刃而解λ✔∑→。

1、學習(xí)的(de)興趣由于外(w÷®¶ài)界因素幹擾而發生(shēng)了(le)轉移

興趣是(shì)促使人(rén)類行(xíng)動的(de)重要(yβ↕ào)因素：它能(néng)調動好(hǎo)奇心，促使人(rén)們喜愛(à∞¶α‌i)上(shàng)從(cóng)事(shì)某 ε‌項活動。我們常說(shuō)“讓孩子(zǐ)愛('®₩¶ài)上(shàng)學習(xí)”，§± 就(jiù)是(shì)要(yào)讓孩子(zǐ)對(duì)學習(xí)×α提起興趣。然而孩子(zǐ)的(de)興趣愛(ài)好(hǎo' "☆)時(shí)常由于外(wài)界幹擾導緻發生(shēng)轉♦≠移，對(duì)于處于成長(cháng)中的(de)青少(shǎ→∞o)年(nián)，其自(zì)控能(néng)力較弱，無法排$Ω÷除外(wài)界幹擾。當外(wài)界的(de)幹擾因素較強烈₹♦ε←，如(rú)沉迷電(diàn)子(zǐ)遊戲、動畫(huà)∑​↔、小(xiǎo)說(shuō)...久而久之，就(jiù)會(huì)使孩子β♦λ(zǐ)對(duì)學習(xí)的(de)興趣發生(shēn"α£g)轉移，繼而引發厭(yàn)學。

2、學習(xí)成績較差，導緻對(duì)學習(xí)持悲觀失望态↑ε度

許多(duō)孩子(zǐ)由于起初沒有(yǒu)掌握正确的(de∏<)學習(xí)方法，導緻學習(xí)成績差，繼而引發對(duì)學習(xí)←✘σ®毫無信心，持悲觀失望态度。對(duì)于這(zhè)樣的(de)學生∏∞(shēng)，他(tā)們也(yě)更容易産生(shēngδ€∞¶)厭(yàn)學心理(lǐ)。現(xiàn)在有(yǒδ>♦u)很(hěn)多(duō)學校(xiào)，根©←據學習(xí)成績将孩子(zǐ)區(qū)分£&(fēn)為(wèi)“快(kuài)班&rdqu‍♦ βo;和(hé)“慢(màn)班”。許多(duō)分(σ•↕πfēn)在慢(màn)班的(de)學生(sh¶φ♠ēng)，往往自(zì)認為(wèi)低(dī)人(rén)一(yī)等，在學'←↓>校(xiào)生(shēng)活中擡不(bù)起頭來(>↕φlái)，并因此喪失了(le)對(duì)于學習(xí)的(↕πde)興趣。這(zhè)些(xiē)學生(shēng<↕)由于缺乏來(lái)自(zì)老(lǎo)師(≥←shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)的(de)鼓勵和(∑×hé)支持，對(duì)于學習(xí)則抱✘ε有(yǒu)著(zhe)“破↔¶罐子(zǐ)破摔”的(de)心态。家(jiā)長(₩★cháng)如(rú)果沒有(yǒu)及時(shí)關注這(zhè)一(× <©yī)現(xiàn)象，将導緻孩子(zǐ)持續地(dì≈✔÷)深陷厭(yàn)學問(wèn)題之中。

3、在情感上(shàng)的(de)缺失導緻了(le)∏♠×孩子(zǐ)産生(shēng)叛逆、厭(yà€©←n)學的(de)想法

存在有(yǒu)些(xiē)孩子(zǐ)因為(w☆φèi)遭遇了(le)家(jiā)庭變故、父母離(l≤ "í)異，而導緻情感上(shàng)有(yǒu)所缺失，缺乏來(lái)自(zΩ$ì)親人(rén)的(de)溫暖關懷，于是(shì)便開(kā∏≤★i)始尋求情感補償。其中大(dà)多(d λ'€uō)數(shù)孩子(zǐ)的(de)做(zuò)法便是(ββ±shì)選擇以逃避學習(xí)這(zhè)一(yī)方式宣洩自(zì)身σ (shēn)的(de)壓力，以消弭家(jiā)庭變故所帶來(lái>®)的(de)感情缺失問(wèn)題。許多(duō)☆♥家(jiā)長(cháng)在處理(lǐ)此類事(shì)務時(★€→shí)，并沒有(yǒu)意識到(dào)會(hu®∞♣ì)對(duì)孩子(zǐ)帶來(lái)的(de)傷害↓'。面對(duì)不(bù)成熟的(de)青少(shǎo)年∏$(nián)，對(duì)其放(fàng)任自(zì)流，不(λσ φbù)良情緒無法得(de)到(dào)有(yǒu)↔₩‌效宣洩則可(kě)能(néng)引發一(yī)系列的(deλ®)問(wèn)題，其中最直觀的(de)表現(xiàn)即為(wèi)青少(sh₹•♦ǎo)年(nián)的(de)厭(yàn)學現(xiàn)象。厭(yàn)學¥→✔的(de)情緒如(rú)果無法得(de)到(dào)有(yǒu)效的(deδ∑∏)疏解，就(jiù)有(yǒu)可(kě)能(néng)持續不(b≤♠≥&ù)斷地(dì)影(yǐng)響孩子(zǐ)的•">♥(de)正常學習(xí)和(hé)生(shēng)活。父母面對(σ©α→duì)孩子(zǐ)的(de)厭(yàn)學問(wèn)題應該積極處理(lǐ)≈®✘←、及時(shí)解決，才能(néng)令孩子(zǐ)走出∞•厭(yàn)學的(de)陰霾!