親子(zǐ)課堂：隔代教育的(de)最佳方案 λγ

　　在中國(guó)，隔代撫養已經成了(le)一(yī)個(gè✔∞✔π)大(dà)的(de)趨勢，很(hěn)多(duō)年(nián)輕σ×δ人(rén)因為(wèi)工(gōng)作(zuò)的(de)關系無法親≥α♣★自(zì)照(zhào)顧自(zì)己的(de)孩子(zǐ)。而義無反顧的(☆β≠de)把孩子(zǐ)寄送在父母身(shēn)邊代為(wèi)↕"∑撫養。這(zhè)種撫養方式到(dào)底對(duì)孩子↓↔×(zǐ)有(yǒu)多(duō)少(shǎo)好(hǎo)處?又(yòu)有♦↔(yǒu)哪些(xiē)弊端?

　　現(xiàn)在，隔代撫養或稱“隔代教育&rd↕∏™quo;已經成為(wèi)世界範圍內(nèi)越來(lái)σ∏ ∞越普遍的(de)現(xiàn)象。在我國(gu÷→ó)，素有(yǒu)“幾代同堂、其樂(yu ¥è)融融”的(de)傳統家(jiā)庭文(wén)化(huà) ​★¶，加上(shàng)“獨生(shēng)子(zǐ)女(nǚ✘✘)”政策以及激烈的(de)競争與廣泛的(de)人(παrén)口流動，隔代撫養就(jiù)更為(wèi)普遍。據中國(guó¥>✘£)老(lǎo)齡科(kē)研中心對(duì)全國(guó)城(chéng)鄉( ♦​♥xiāng)20083位老(lǎo)人(rén)的(de)♦€↑調查，照(zhào)看(kàn)孫輩的(de)老(lǎo)人(rén)占σ€€了(le)66.47%;上(shàng)海(hǎi)Oε₽～6歲的(de)孩子(zǐ)中有(yǒu)50%～60>☆%屬于隔代撫養，廣州50%，北(běi)δ≈京多(duō)達70%。

　　隔代撫養的(de)優勢顯而易見(jiàn)，他(tā)們更¥‌有(yǒu)照(zhào)料經驗和(hé)耐心，有(yǒu)更多(duō)™∏ 的(de)時(shí)間(jiān)陪伴α‌$∑孩子(zǐ)，不(bù)僅有(yǒu)助于父母輩兼←♥£₽顧家(jiā)庭與事(shì)業(yè)，而且可(kě)‍÷以讓祖輩在含饴弄孫中享受晚年(nián)α$♥©樂(yuè)趣。但(dàn)另一(yī)方面，隔>€>‍代撫養也(yě)有(yǒu)很(hěn)多(duō)不(bù÷ δ)和(hé)諧的(de)聲音(yīn)。比如(φβrú)，祖輩體(tǐ)力衰退，可(kě)能÷↔‍∑(néng)過于限制(zhì)小(xiǎo)孩子(zǐ)的(de)活動< ;容易溺愛(ài);與孩子(zǐ)的(de)父母在σΩ養育觀念和(hé)方式上(shàng)會(huì)發生(shē‍​★ng)沖突等等。據筆(bǐ)者調查，在上(shàng)海(hǎi)​♥≥♦O～3歲嬰幼兒(ér)家(jiā)庭中，81.2≤•%在育兒(ér)方面存在矛盾。因此，在我們已經離(lí)不(bù)α±開(kāi)隔代撫養這(zhè)個(gè)現(xiàn)實的(de)前Ω ↑↕提下(xià)，如(rú)何克服其中的(de)不(bù)足，φ<®使其優勢最大(dà)化(huà)呢(ne)?

　　“寄養型”隔代撫α✔ε≠養的(de)優化(huà)方案

　　6歲的(de)壯壯是(shì)個(gè)典型的(d♥λe)留守孩子(zǐ)，1歲不(bù)到(dào)父母就(jiù)雙雙出國(g↕>≥ uó)了(le)，他(tā)從(cóng)小(xiǎo)跟著(zhe)爺爺奶奶♥∞↑生(shēng)活，爸(bà)爸(bà)媽β•↑∏(mā)媽(mā)一(yī)年(nián)最多(duō✘ )回來(lái)兩個(gè)星期。别看(kàn)他(tā)平時(shí)能λ∞€↑(néng)說(shuō)會(huì)道(dào)，什¥$(shén)麽神舟六号、奧運會(huì)、F1，可•☆‌♠(kě)每周六他(tā)爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā) ✘↔™打來(lái)越洋電(diàn)話(huà)的(←σ¶de)時(shí)候，他(tā)卻完全成了(le)&ldquo€&★';小(xiǎo)啞巴”，或者就(jiù)隻會(hu ★ì)“喂，你(nǐ)好(hǎo)，再見(jià→∞n)”。盡管每次奶奶都(dōu)在 ¥‌一(yī)旁提示，“告訴爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽✔↕♠₽(mā)昨天在動物(wù)園看(kàn)∑γ≤ 到(dào)了(le)什(shén)麽?老(lǎo)師(shī)為(wèi)≠π€什(shén)麽獎你(nǐ)五角星啊?你₹↕(nǐ)待會(huì)準備到(dào)哪裡(lǐ)去(qù)玩(®>§δwán)啊?”可(kě)壯壯還(hái)是(shì)≈≈&半天憋不(bù)出什(shén)麽，常常是(sh®£ì)電(diàn)話(huà)那(nà)頭的(de)爸(bà)爸(b₹∏à)媽(mā)媽(mā)問(wèn)一(yī)句，他(tā)就(jiù)胡♦€亂應一(yī)聲，不(bù)到(dào)一(yī)分(fēn)鐘(∞β§γzhōng)就(jiù)把電(diàn)話(huà)甩給爺爺奶奶了(le☆♣←)。

　　像壯壯這(zhè)樣的(de)城(chéng)市(shì)留守兒(ér)↓π↔₽童在現(xiàn)代生(shēng)活中并不(bù)少(shǎo) ≈見(jiàn)，這(zhè)樣的(de)₹™®“寄養型隔代撫養”有(β≈←yǒu)一(yī)個(gè)不(bù)可(kě)回避的(de)問±₹∏(wèn)題，即親子(zǐ)之間(jiā←↓★n)因空(kōng)間(jiān)距離(lα&í)而産生(shēng)了(le)心理(lǐ)距離(lí≤∏☆≠)。這(zhè)樣的(de)親子(zǐ)關系會(huì)©•↓☆對(duì)孩子(zǐ)有(yǒu)怎樣的(de)影↑↓(yǐng)響呢(ne)?早期這(zhè)樣的(de)親子(zǐ)距離(lí)÷&要(yào)緊嗎(ma)?

　　必須肯定地(dì)說(shuō)，早期的(de)親​ 子(zǐ)關系當然要(yào)緊。從(cóng)兒(ér)童的("₽€±de)心理(lǐ)發展階段來(lái)說(shuō)，早期是(shì₹β¶↔)親子(zǐ)之間(jiān)建立親密感的&•α₽(de)最佳時(shí)期。孩子(zǐ)正處在最幼↓↕×♣小(xiǎo)無助的(de)時(shí)✔πα≥期，對(duì)世界的(de)信任感、安全感完全來(lái)自(zì)其照(z ¥‍hào)料者，此時(shí)誰給予孩子(zǐ)最多(duō)≈δγ的(de)關愛(ài)，誰就(jiù)是(shì)孩子(zǐ)心中的(de)♣‌第一(yī)位。很(hěn)明(míng)顯，在寄養型隔代✘₩×σ撫養中，父母很(hěn)難成為(wèi)孩子(zǐ)的(de)&ldq'∞uo;第一(yī)位”，如(rú)果情況沒有(yǒ≈©₩₩u)及時(shí)改善，孩子(zǐ)将在日(rì)後與父母的( φδ∞de)相(xiàng)處中依然處處有(yǒu)所保留。

　　對(duì)此，可(kě)以拟訂以下(xià)教育方案&mda≠λ sh;—

　　對(duì)祖輩而言：

　　1.學習(xí)用(yòng)現(xiàn)代的(de)記錄工(gβ§≠ōng)具，如(rú)照(zhào)相(÷£xiàng)機(jī)、DV等，多(duō)為(wèi)父母記錄下(xià♠≥↕λ)孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)變化(hu‍©à)，以幫助父母感性地(dì)了(le)解孩子(zǐ)♣ε、相(xiàng)對(duì)完整地(dì)☆∞•看(kàn)到(dào)孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)足迹。

　　2.多(duō)關心孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)世界。别看(kàn∑£)孩子(zǐ)小(xiǎo)，他(tā)們有(yǒu)一(yī☆ ¥←)顆敏感的(de)心，當他(tā)們看(kàn)到(d©∏¥ào)别的(de)小(xiǎo)朋(pén<γ☆•g)友(yǒu)都(dōu)是(shì)爸(bà)爸(bà®‌¥)媽(mā)媽(mā)接送幼兒(ér)園，也(yě)會(huì)有(yǒu←←∑≠)想法的(de)。所以祖輩可(kě)以在與孩子(zǐ)的(de)遊戲裡(l₩φ ǐ)，幫助他(tā)們宣洩，聽(tīng)他(tā)們的(de♣Ω™↕)心理(lǐ)故事(shì)。

　　3.多(duō)帶孩子(zǐ)到(dào)外(wài)面玩(w'₹án)，幫助孩子(zǐ)發展與同伴、他(tā)人(rénγ★)的(de)關系。來(lái)自(zì)小(xiǎo)朋(péng)友(α≤yǒu)、阿姨、叔叔的(de)關愛(ài)也(yě)會(hu" ✔ì)帶給孩子(zǐ)溫暖，有(yǒu)助于γ>✘他(tā)對(duì)人(rén)的(de)信任與開(kā ≤✔i)放(fàng)，利于日(rì)後的(de)親ε'子(zǐ)相(xiàng)處。

　　4.平時(shí)多(duō)給孩子(zǐ)講講父母的(de)故₩‍​≠事(shì)，包括父母小(xiǎo)時(shí)候的(deΩ↔↕)故事(shì)，增進孩子(zǐ)對(duì)父母的(de)了(✘$δ≤le)解，激發孩子(zǐ)對(duì)父母的(de)好(hǎo)奇與尊π≈敬。

　　5.與孩子(zǐ)父母原來(lái)的(de)好(hǎo)∞∑•★朋(péng)友(yǒu)保持聯系，最好(hǎΩ<•o)他(tā)們有(yǒu)孩子(zǐ)，可(kě)以定期帶孩子α"λ♠(zǐ)或者送孩子(zǐ)到(dào)他(tā)們家("✘£jiā)裡(lǐ)去(qù)玩(wán)，讓孩子→‌ ®(zǐ)熟悉與父母同輩的(de)人(rén)，熟悉與父輩成人(ré↕‍n)的(de)交往。

　　6.多(duō)陪孩子(zǐ)玩(wán)父母買的(de)玩(wá∞βn)具、看(kàn)父母買的(de)圖書(shū)，幫助父母在孩子(∞£zǐ)心目中“站(zhàn)住腳&rdq↓×​§uo;。

　　7.在孩子(zǐ)能(néng)與父母相(xiàng)聚的(dφα ±e)日(rì)子(zǐ)裡(lǐ)，盡量讓↑α父母帶孩子(zǐ)去(qù)玩(wán)，控制(zhì)自(zì)己的(de)↕'φ∏不(bù)放(fàng)心。

　　8.在電(diàn)話(huà)裡(lǐ)或孩子(zǐ)與父母在一(y★≥ī)起的(de)時(shí)候，少(shǎo)當著(zhe) ©孩子(zǐ)的(de)面數(shù)落孩子∞∞∞₩(zǐ)，免得(de)讓孩子(zǐ)覺得(de)&ld→₽quo;都(dōu)是(shì)父母讓我難堪的(de)”，多(du♦'®ō)給親子(zǐ)相(xiàng)處創造快(kuài)樂(yuè)。

　　9.注重培養孩子(zǐ)的(de)獨立性，不(bù)僅有(yǒu)利<γ₽Ω于他(tā)的(de)自(zì)我發展，而且減少(s $∞hǎo)了(le)日(rì)後孩子(zǐ)的(" de)父母需要(yào)兼顧事(shì)業(yè)與家(jiā)庭←§γ的(de)潛在壓力。

　　10.給自(zì)我留出适當的(de)休閑與社交時(shí)間‌←(jiān)，為(wèi)以後的(de)“空(kōng)↓✔巢期”做(zuò)必要(yào)的φ♥™(de)準備。

　　對(duì)父母而言：

　　1.記錄下(xià)自(zì)己思↔ ₩念孩子(zǐ)的(de)心情，留給日(r Ω•ì)後孩子(zǐ)閱讀(dú)，以便讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得(de)& ‍φldquo;父母是(shì)多(duō)麽地(dì)想£​•φ他(tā)、愛(ài)他(tā)”，而不(bù)是(shαεì)“不(bù)管他(tā)”。

　　2.多(duō)慰問(wèn)祖輩，感謝(xiè)并理(l♥βǐ)解祖輩的(de)隔代教養，利于祖輩在孩子(±→zǐ)面前多(duō)說(shuō)自(zì)己的(de)好(h☆♣ǎo)話(huà)。

　　3.在電(diàn)話(huà)裡(lǐ)如(rú)Ω×±果孩子(zǐ)不(bù)說(shuō)話(huà)，可(kě)以給他(t×∏$ā)講你(nǐ)最近(jìn)的(de)生(shēng)活，尤其是(shì)有←✔÷γ(yǒu)趣的(de)事(shì)情，吸引孩子(zǐ♥₽δ)的(de)注意力，減少(shǎo)他(tā)對(duì​§)著(zhe)電(diàn)話(huà)說(shuō)話(huà)的(de)&®∏↑γldquo;焦慮感”，激發他(tā)想聽(tī<λλ♥ng)你(nǐ)說(shuō)話(huà)或者和(✘  >hé)你(nǐ)通(tōng)話(huà)的(de)興趣。

　　4.控制(zhì)給孩子(zǐ)買∏ ♥✔玩(wán)具、衣服等物(wù)質，免得(de)孩子♣∞∏"(zǐ)過度将你(nǐ)和(hé)物(wù)$×♦質聯系在一(yī)起。

　　5.和(hé)孩子(zǐ)相(xiàng)處時(shí)，有(yǒu∏≤♣∏)意識地(dì)帶給孩子(zǐ)驚喜，比如ε>↓'(rú)帶孩子(zǐ)去(qù)做(zuò)祖₹≤ 輩無法帶孩子(zǐ)做(zuò)的(de)事(shì∏§α)情，像坐(zuò)摩天輪、玩(wán)嘉年(niá≈₽±γn)華等，讓孩子(zǐ)充分(fēn)享受和(hé)父母在一(yī♣​★)起時(shí)的(de)不(bù)一(yī)樣感覺。

　　6.做(zuò)好(hǎo)與孩子(zǐ)分(¶≠fēn)離(lí)的(de)過渡。要(yào)知(zhī)道(dào)，¶‌每一(yī)次你(nǐ)的(de)回來(lá©✔i)又(yòu)離(lí)去(qù)都(dōu)會(h↔←uì)給孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)造成影(yǐ"₽‍¶ng)響，所以一(yī)定要(yào)注意分(fēn)離(lí)<≥¶前與孩子(zǐ)的(de)交流、與祖輩的(de)銜接₩©₩•。

　　看(kàn)來(lái)隔代教育隻要(yà¥εo)注意教養方式就(jiù)也(yě)能(néng)培養出±Ω←優秀的(de)孩子(zǐ)。